Desarrollo Evolutivo de Niños de 4 a 5 años y Ejercicios de Estimulación por Área
DESARROLLO COGNITIVO
Esta
área del desarrollo humano involucra el proceso mediante el cual el niño va
adquiriendo conocimientos acerca de sí mismo, de los demás y del mundo en que
vive, incluye también el estilo que tiene para aprender y para pensar e
interpretar las cosas. En este proceso el lenguaje juega un papel muy
importante porque contempla todas las conductas que le permiten al niño
comunicarse con las personas que le rodean. (Cerdas,
Polanco, & Rojas, 2002)
Logros
del Área Cognitiva:
*Realiza
laberintos semi-complejos
*Ordena tres episodios A,B,C
*Memoriza hasta 4 ilustraciones
*Diferencia actividades del día y de la noche
*Agrupa figuras geométricas por colores
*Coloca objetos con relación a otros, hasta de 5 tamaños
*Identifica y compara líneas cortas y largas
*Cuenta por lo menos 3 objetos y los designa correctamente por su nombre
*Maneja los conceptos cerca, lejos, dentro, fuera, entre, junto, con relación a él/ella y otros
*Memoriza 3 números en orden, 3 palabras, 3 fonemas, 2 órdenes de rutina, 3 instrumentos musicales
*Narra hasta 3 situaciones con secuencia lógica y recuerda oraciones de 12 a 13 sílabas
*Repite pequeñas canciones y versos
*Establece relaciones entre objetos por: colores, formas, textura o tamaño
*Son sumamente imaginativos, consiguiendo la gran habilidad de crear
*Emplea el juego como medio de aprendizaje
*Ordena tres episodios A,B,C
*Memoriza hasta 4 ilustraciones
*Diferencia actividades del día y de la noche
*Agrupa figuras geométricas por colores
*Coloca objetos con relación a otros, hasta de 5 tamaños
*Identifica y compara líneas cortas y largas
*Cuenta por lo menos 3 objetos y los designa correctamente por su nombre
*Maneja los conceptos cerca, lejos, dentro, fuera, entre, junto, con relación a él/ella y otros
*Memoriza 3 números en orden, 3 palabras, 3 fonemas, 2 órdenes de rutina, 3 instrumentos musicales
*Narra hasta 3 situaciones con secuencia lógica y recuerda oraciones de 12 a 13 sílabas
*Repite pequeñas canciones y versos
*Establece relaciones entre objetos por: colores, formas, textura o tamaño
*Son sumamente imaginativos, consiguiendo la gran habilidad de crear
*Emplea el juego como medio de aprendizaje
Ejercicios para Estimular el Área Cognitiva
Edad
|
Área
|
Ejercicios de Estimulación
|
Descripción
|
Tiempo
|
Materiales
|
4
a 5 años
|
Cognitivo
|
Cambiando la intensidad
|
La
educadora toca el instrumento, primero suave, después más fuerte, y
paulatinamente va aumentando la intensidad del sonido. Los alumnos realizan
movimientos al compás de la música: cuando el sonido es suave van caminando
despacio, en la medida que aumente la intensidad del sonido, los niños van
aumentando la velocidad. El que se equivoque debe situarse al final de la
hilera, los más atentos serán los que queden delante.
|
10
min
|
*Tambor
o pandereta
*Espacio
amplio
|
4
a 5 años
|
Cognitivo
|
¿Qué oíste?
|
La
educadora detrás del biombo toca los diferentes instrumentos y los niños
deben adivinar en cada caso qué objeto produjo el sonido escuchado. Los
sonidos deben ser claros y concretos.
|
10
min
|
*Biombo
*Diferentes
instrumentos musicales
|
4
a 5 años
|
Cognitivo
|
El tren ciego
|
Es
un juego al aire libre. Cada vagón estará formado por un determinado número
de alumnos (entre 8 y 10). Los jugadores se vendan los ojos y en fila colocan
las manos en los hombros o la cintura del que está delante. Cada vagón estará
en una estación diferente. Cuando el facilitador de la señal, los vagones se
desplazarán buscando los otros vagones hasta cruzarse o unirse. El juego es
en silencio, sólo podrán emitir el sonido del tren: “Chuuu.Chuuu…”.
|
12
min
|
*Ninguno
|
4
a 5 años
|
Cognitivo
|
La gallinita ciega
|
La
profesora vendará los ojos a un niño y todos procederán a cantar la canción
de la gallinita ciega, por medio de las aplausos que emitan los niños, la
gallinita ciega se guiará, en cuanto logre atrapar a algún compañerito este
le cederá el turno, así hasta que participen todos.
|
15
min
|
*Bufanda
o pañuelo
*Espacio
amplio
|
4
a 5 años
|
Cognitivo
|
Pares
|
La
profesora presentará diferentes tarjetas en el pizarrón con diferentes
imágenes todas estas estarán al lado contrario para que los niños puedan
darles las vuelta y encontrar la pareja de la misma.
|
8
min
|
*Tarjetas
con imágenes
*Pizarrón
|
DESARROLLO PSICOMOTOR
Para
Cobos, (1997) el desarrollo psicomotor se encuentra entre lo estrictamente
madurativo y lo relacional, o sea que tiene que ver tanto con leyes biológicas como
con aspectos interactivos susceptibles de estimulación y de aprendizaje. Para
esta autora, la meta del desarrollo psicomotor está dirigida hacia el control
del propio cuerpo, involucrando la acción, que le permite al niño entrar en
contacto con los objetos y las personas a través del movimiento; y la
representación del cuerpo que tiene que ver con el desarrollo de los procesos. (Cerdas,
Polanco, & Rojas, 2002)
Logros del Área Psicomotora:
Motora Gruesa:
*Sube y baja escaleras corriendo, pero salta con
torpeza dos escaleras
*Lanza una pelota por encima de un objeto
*Alcanza un objeto que se encuentre por encima de él
*Tiene mayor fuerza, resistencia y coordinación
*Puede llevar el brazo hacia atrás con mayor
independencia y ejecutar un potente tiro de voleo
*Da de 7 a 8 saltitos sucesivos sobre el mismo lugar
con las piernas ligeramente flexionadas
*Permanece con mayor equilibrio en una sola pierna
*Se viste y desviste solo
*Puede pararse en un pie durante más de 10 segundos
*Brinca con coordinación corporal
*Da volteretas
*Se columpia
Motora Fina:
*Puede tomar un balón entre sus manos cuando se lo
lanza hacia él/ella
*Utiliza indistintamente ambas manos hasta esta edad,
sin embargo tiene una preferencia manual establecida
*Realiza cortes con un buen manejo de tijeras
*Usa el lápiz con presión correcta y manejo torpe
*Logra tocarse la punta de la nariz con los ojos
cerrados
*Copia y trata de imitar triángulos y otras series
geométricas
*Dibuja a las personas con un cuerpo
*Escribe ciertas letras por lo general las de su
nombre
Ejercicios para Estimular el Área Psicomotora
4
a 5 años
|
Motriz
(Gruesa)
|
Moviendo el cuerpo
|
Anímale a
caminar, correr o saltar en un pie. Inventa juegos con este fin.
|
20
min
|
*Obstáculos
*Pista
*Cartones
|
4
a 5 años
|
Motriz
(Gruesa)
|
Piruetas
|
Enséñale
a hacer maromas.
(Rol
de hombro, trampolín, media luna, entre otros)
|
10
min
|
*Alfombra
*Ropa
Cómoda
*Espacio
Amplio
|
4
a 5 años
|
Motriz
(Gruesa)
|
Equilibrio
|
Dibuja
una raya larga en el suelo y pídele que camine sobre ella.
|
5
min
|
*Cinta
Adhesiva
*Espacio
Amplio
|
4
a 5 años
|
Motriz
(Gruesa)
|
Equilibrio
|
Pídele que camine sin zapatos: sobre las puntas de
los pies y sobre los talones.
|
5
min
|
*Alfombra
*Espacio
Amplio
*Obstáculos
|
4
a 5 años
|
Motriz
(Gruesa)
|
A bailar
|
Pongan música para bailar juntos, con canciones
con las que pueda coordinar los movimientos de su cuerpo con lo que dice la
letra (el marinero baila, una mane, sapito, entre otras)
|
15
min
|
*Grabadora
*Espacio
Amplio
*Música
Infantil
|
4
a 5 años
|
Motriz
(Fina)
|
Dibujar
|
Continúa
animándole a dibujar, recortar imágenes y hacer historias, para crear sus
cuentos.
|
15 min
|
*Hojas
*Lápices
*Pinturas
*Acuarelas |
4
a 5 años
|
Motriz
(Fina)
|
Trasvase
|
Pídele
que vacíe agua de un vaso a otro sin derramarla.
|
10
min
|
*Agua
*Colores
*Vasos |
4
a 5 años
|
Motriz
(Fina)
|
Arenero
|
Ofrécele
la oportunidad de jugar con arena y/o agua con palas pequeñas, cucharas o
vasos para que juegue y las use libremente.
|
15
min
|
*Arenero
*Palas
*Cucharas
*Vasos
|
4
a 5 años
|
Motriz
(Fina)
|
Amasar
|
Dale
masa de colores, plastilina o barro para que la amase y haga figuras.
|
10
min
|
*Masa
de colores
*Plastilina
*Porcelana
Fría
|
4
a 5 años
|
Motriz
(Fina)
|
Clasificar
|
Mezcla
semillas de varios tipos y pídele que las separe utilizando sus dedos índice
y pulgar.
|
15
min
|
*Semillas
de colores
*Bandejas
|
En cuanto al desarrollo lingüístico se sostiene
que los niños de esta edad ya han adquirido las principales reglas gramaticales
de su lengua materna. El neuro-desarrollista Luis López, manifiesta que el
lenguaje está prácticamente estructurado desde el punto de vista sintáctico y
morfológico, aunque la combinación que el niño hace es relativamente escasa,
porque utiliza oraciones de tres o cuatro palabras.
Logros del Área Lingüística:
*Aumenta su
comprensión de vocabulario, frases y relatos
*Comprende
ordenes de tres a cuatro acciones sin objeto presente
*Comprende
preguntas referidas al comportamiento
*Realiza
preguntas frecuentes
*Ordena historias
de 3 episodios
*Dice cuántos
años tiene cuando le preguntan
*Contesta
preguntas en forma clara
*Describe objetos
presentes
*Puede sostener
largas y complicadas conversaciones
*Expresa hechos
pasados y futuros
*Cuenta
historietas largas, cuentos y narra hechos
*Comprende más o
menos 1000 palabras
*Sabe algunas rimas
*Se encuentra en
la época del ¿Por qué?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, ¿Qué es esto?
*Identifica y
emplea vocabulario relacionado con juguetes, animales salvajes, otros
alimentos, frutas, medios de transporte, elementos de aseo general y personal,
elementos de cocina, electrodomésticos, lugares, personajes de dibujos
animados, entre otros.
*Estructura
oraciones completas de 5 a 8 palabras
*Utiliza el
pronombre “nosotros”
Ejercicios para Estimular el Área Lingüística
Ejercicios para Estimular el Área Lingüística
Edad
|
Área
|
Ejercicios de Estimulación
|
Descripción
|
Tiempo
|
Materiales
|
4
a 5 años
|
Lenguaje
|
Adivinanzas
|
Enséñale
adivinanzas sencillas.
|
10
min
|
*Libro
de adivinanzas para niños
|
4
a 5 años
|
Lenguaje
|
Buscar las parejas
|
Utilizar
las tarjetas con diferentes temas (animes, profesiones, frutas, instrumentos)
y que al levantar cada una las nombre
|
10
min
|
*Tarjetas
*Mesa
|
4
a 5 años
|
Lenguaje
|
Inventar Historias
|
Crear
historias según elementos que se encuentren en una caja mágica
|
10
min
|
*Caja
*Animales
*Títeres
de Dedos
|
4
a 5 años
|
Lenguaje
|
Clasificar
|
Mientras
juegan, anímale a clasificar objetos y animales según sus diferentes
características (tamaño, color, y forma).
|
10
min
|
*Contenedores
*Cubos
*Fichas
*Rosetas
*Legos
*Pelotas
|
4
a 5 años
|
Lenguaje
|
Dialogando
|
Pregúntale
diario cómo le va en la casa o escuela, invítale a dialogar sobre sus clases,
compañeros, docentes, sus juegos. También cuéntale sobre qué haces mientras
él o ella están en la escuela.
|
10
min
|
DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO
Según
la especialista en educación preescolar, Licenciada Ana Isabel Fonseca, el
período de edad entre los cuatro y cinco años de vida del niño es como un
puente dado que constituye la suma de logros del bebé y el potencial increíble
del niño más grande. (Cerdas, Polanco, & Rojas, 2002)
Logros del Área Socio-Afectiva:
*Inicia juegos en
grupo y colabora con otros niños
*Realiza independientemente
actividades cotidianas sin supervisión: lavarse la cara, manos, dientes.
*Le gusta hacer
dramas
*Hace amigos,
especialmente del mismo género
*Va solo al baño
*Diferencia entre
yo, mío y tuyo
*Recoge sus
juguetes
*Disfruta de
colaborar con algunas tareas domésticas como poner la mesa, lavar los platos, recoger ropa sucia, barrer, entre otras.
*Manifiesta
conductas un tanto agresivas
*Practica el
juego solitario y paralelo
*Manifiesta gusto
por los juegos competitivos
*Disfruta mucho
de las dramatizaciones
*Demuestra mucha
creatividad a la hora de jugar
*Trata de
complacer a sus amigos
*Quiere ser como
sus amigos
*Le gusta bailar,
cantar y actuar
*Puede distinguir
la fantasía de la realidad
Ejercicios para Estimular el Área Socio-Afectiva
Edad
|
Área
|
Ejercicios de Estimulación
|
Descripción
|
Tiempo
|
Materiales
|
4
a 5 años
|
Socio-Afectiva
|
Dialogando
|
Anímale a jugar con otros niños y niñas y que
ellos inventen sus propios juegos. Si hay conflictos, habla con ellos y haz
preguntas que les ayuden a resolverlos de manera pacífica. Platícales sobre
la importancia de las reglas.
|
5
min
|
|
4 a 5 años
|
Socio-Afectivo
|
Escondite
|
Designar a un niño para que este sea el que
realice el conteo mientras sus demás compañeritos se van a esconder
A la cuenta de 10 el niño dirá “listos o no allá
voy” e irá en busca de los niños
El objetivo es que los niños respeten los turnos y
compartan con otro niños
|
10
min
|
*Espacio
Amplio
|
4 a 5 años
|
Socio-Afectivo
|
Creativ-ando
|
Plasmaremos con los materiales todas las ideas de
los niños, este será un tema libre a expresar.
Cuando culminen la actividad pediremos a los niños
que explique o exponga a la clase que fue lo realizó y que representa.
El objetivo el compartir y expresarse frente a un
público y que pierdan el miedo.
|
15
min
|
*Papel
*Pinturas
*Tijeras
*Crayones
*Goma
*Plastilina
*Botones
|
BIBLIOGRAFÍA
Cerdas, J., Polanco, A., & Rojas, P. (2002). El niño
entre cuatro a cinco años: características de su Desarrollo Socio-Emocional,
Psico-Motriz y Cognitivo-Linguistico. Revista Educación, 174.
Cerdas, J., Polanco, A., & Rojas, P. (2002). El niño
entre cuatro años: características de su desarrollo socioemocional, psicomotriz
y cognitivo-linguistico. Revista Educación, 177.
Cerdas, J., Polanco, A., & Rojas, P. (2002). El niño
entre cuatro y cinco años: características de su desarrollo socioemocional,
psicomotriz y cognitivo-linguistico. Revista Educación , 172.
López. (2000). Desarrollo neurológico del niño con edades
comprendidas entre 4 a 5 años. San José: Comunicación Personal.
Pediatrics, A. A. (21 de Noviembre de 2015). Healthy
Children. Obtenido de
https://www.healthychildren.org/Spanish/ages-stages/preschool/Paginas/Developmental-Milestones-4-to-5-Year-Olds.aspx
Pediatrics, A. A. (21 de Noviembre de 2015). Healthy
Children. org. Obtenido de
https://www.healthychildren.org/Spanish/ages-stages/preschool/Paginas/Developmental-Milestones-3-to-4-Year-Olds.aspx
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Obtenido de https://www.healthychildren.org/Spanish/ages-stages/preschool/Paginas/Developmental-Milestones-3-to-4-Year-Olds.aspx
Stanfordchildrens.org. (2017). Obtenido de
https://www.stanfordchildrens.org/es/topic/default?id=age-appropriatespeechandlanguagemilestones-90-P05277
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